什麼是教學法？概念、如何在教育領域發展和分類
我們解釋什麼是教學法以及它如何在教育領域發展。還有，這門科學如何分類？
有必要透過經驗和理論來補充學習。
什麼是教學法？
「說教」一詞源自希臘文didasko。首先，教學法可以被定義為學習和教學的科學。在這門教與學的科學中，實踐與教學知識的結合是必要的，即理論與實踐的結合。
實踐非常重要，因為眾所周知，人類是透過經驗來學習。從中受教也是正常的。然而，重要的是不要完全依賴使用該技術的教導。這就是為什麼用理論來補充它如此重要。
需要強調的是，好的理論必須是能夠落地的，也就是必須適用於現實。有些作者申明，沒有必要陷入理論與實踐的二分法，兩者必須齊頭並進，因為實踐本身既是行動又是反思。
作為一門科學，教學法具有形式對象和物質對象。
形式對象可以定義為觀察物質對象的方法。後者指的是學習和教學的過程。
物質對象可以透過過程中使用的各種策略和方法來識別。
另請參閱：教育學
教學中的教學法
一般教學法分析研究不同的教學潮流。
儘管教學法的概念可以應用於各個方面，但它通常用於學校組織。透過這門科學，試圖對教學技巧進行組織和論證。為此，通常一方面區分學生和教師，並加入他們學習的課程和背景。
在教學法中有一個分類：
差異化教學。 也稱為微分。它之所以被稱為這個名稱，是因為它在每種情況下都有特定的使用，這取決於個人或工作組的特徵。人們認為這是在任何情況下都應該使用的教學法，即適應個別多樣性的教學法。
一般教學法。 它包含指導教學的規則和原則。為此，它負責分析通常在各種場合重複的元素並研究不同的教學趨勢。一旦完成此任務，它就會呈現某些原型來解釋分析的內容，並能夠以通用的方式將其應用到小組中。
特殊教學法。 它採用了上述由一般教學法創建的規範，並將其具體應用於特定學科，即社會科學、自然科學、數學、體育等。這就是為什麼這個比第一個更具體。
