什麼是學習？概念、特徵、學習理論及分類方式

我們解釋什麼是學習以及學習在心理學中指的是什麼。此外，還有學習理論及其分類方式。

學習是知識的相對永久的變化。

什麼是學習？

學習是人類透過經驗（可能包括學習、觀察、指導或實踐）來獲得、修改或完善其能力、技能、知識或行為的過程。它代表一種相對永久的變化，即持續一定時間。

學習方法有多種。有些理論是基於學習在行為中產生的可觀察的變化（行為主義），而有些理論則著重於思考過程的變化，這是內在的（認知主義）。這兩種觀點都試圖解釋人們如何學習並提供有價值的資訊以改善教育實踐。

人類學習與社會、情緒、文化和生物變數相關。動機是一個重要組成部分，因為作為一個積極的過程，它涉及有選擇地關注環境、使用記憶、推理和應用各種心理工具。

人們一生都在學習。教育學、心理教育學和教育心理學負責研究不同類型的學習及其在不同領域和生命階段的動態。同樣，他們負責設計教育策略和教學計劃，以提高每個人的能力。

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學習心理學

教育心理學研究人類學習。

在心理學中，學習是一個中心概念。學習心理學研究人們獲取和處理資訊的方式、教育實踐以及影響學習的因素。

有不同的理論基礎可以解釋如何獲得新的知識、行為或態度，而這些理論基礎是設計有效的教育計劃的基礎。例如，行為、認知、建構主義和社會認知觀點。

教育心理學試圖從生物心理社會方法來理解學習過程。為此，需要考慮以下因素：

• 認知過程。它們是使我們能夠獲取、儲存、處理和使用資訊的功能，例如注意力、記憶和思維。

• 影響學習的因素。它們是影響學習的變量，無論是否有利於學習。它們可以是內在的，例如態度、自尊或興趣；或外部的，例如社會經濟背景、家庭環境或教育資源的可用性。

• 可能的干預措施。它是應用心理學理論和原則來改進教學策略、設計學習方法、識別可能的困難或問題並選擇適合每種情況的策略和方法。

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學習理論

學習理論是對人類如何學習的解釋。他們提供了一個視角來解釋學習事實和麵對困難時的建議。最具代表性的理論是行為主義理論、認知理論、建構主義理論和資訊處理理論。

行為理論

行為理論關注可觀察和可測量的行為。他們確認行為是由強化和懲罰的動態決定的。這個潮流的創始人是約翰。 B. Watson (1878-1958)，他認為所有行為都可以用條件反射和學習來解釋。

根據行為主義，當對某種刺激表現出適當的反應時，就實現了學習。例如，面對一個數學方程式（刺激），學生找出結果（答案）。

認知理論

認知理論的出現是對行為主義的回應。他們認為，只要人類處理接收到的訊息，他就是活躍的。學習涉及發展對知識進行分類和建構的智力技能。

認知主義研究內在心理過程，例如思考、感知和記憶。學習被理解為獲取、處理和儲存資訊的主動過程。認知理論強調知識必須是有意義的，學生必須組織新資訊並將其與他們先前的知識聯繫起來。

建構主義理論

建構主義理論認為，知識是透過經驗建構的，並依賴解釋。也就是說，學習不是處理和儲存訊息，而是建構訊息。現實不是客觀感知的，因此學習是一個動態過程，涉及解釋和重組資訊。

對建構主義來說，社會和文化背景在學習過程中扮演重要角色。活動必須與學生熟悉的真實經驗連結。教學的目標是讓學生闡述和解釋資訊。學生是創造意義的人。

資訊處理理論

資訊處理理論著重於新科技在教育過程中的整合。

在這個框架內，喬治·西門子（1970）和史蒂芬·唐斯（1959）提出了一種被稱為「聯結主義」的理論，該理論認為學習是連接資訊來源的過程。從這種方法來看，知識不僅存在於人類之中，而且透過社交和數位環境中的連結網路分佈在人類之外。

學習涉及使用科技和協作工具持續共享、獲取和比較資訊。有必要發展基本技能，例如在思想和概念之間建立聯繫，並做出適應不斷變化的現實的決策。

學習類型

根據所採用的方法和方法，可以區分不同類型的學習。其中一些是：

• 發現學習。人們透過探索和解決問題來獲取知識，這是積極過程的一部分。

• 有意義的學習。它允許主體將新資訊與先前的知識連結起來，創建相關知識的網路。它是基於理解。

• 對話式學習。它是透過思想交流和對話而建立的。它是基於共同反思和協作。

• 響應式學習。學習主體接收並吸收訊息，以便稍後複製它，而無需任何類型的個人發現。

• 重複學習。它是基於對所學內容的重複，將其固定在記憶中。它對於記憶數據或練習特定技能很有用。例如，反覆練習一首音樂以鞏固其執行力。

• 觀察學習。它是基於對作為榜樣的其他人的行為的觀察。它也被稱為透過建模或模仿來學習。

• 透過反覆試驗來學習。它包括根據需要多次嘗試問題的答案，直到找到正確的答案。