什麼是心理教育學？概念、代表人物、心理教育家和心理教育領域
我們解釋什麼是心理教育學以及它的代表人物是什麼。心理教育家的概況和心理教育學的領域。
心理教育學是心理學和教育學的交叉點。
什麼是心理教育學？
心理教育學是一門旨在分析與教育、學習和職業方向相關的人類行為的學科。
心理教育學的主要目標是創造不同的工具或過程來增加人們的教育。教師培訓和對每種情況的心理分析是解決這個問題的一些可能方法。
根據西班牙皇家學院的說法，心理教育學是心理學的一個分支，它分析心理現象，以便更適當地制定教學和教學方法。它是心理學與教育交叉的結果。
另見：建構主義
心理教育學的主要代表人物
讓·皮亞傑的結論是，知識的過程不是線性的。
其主要代表人物包括讓‧皮亞傑 (Jean Piaget)、列夫‧維高斯基 (Lev Vygotsky) 和傑羅姆‧布魯默 (Jerome Brumer)。讓我們簡要總結這些作者及其對心理學的貢獻，以及這些貢獻如何對心理教育學極為有用。
讓·皮亞傑.他無疑是心理學的核心人物之一。這位瑞士生物學家、認識論家和心理學家成功地用他的遺傳學理論徹底改變了他那個時代的心理學範式。儘管「遺傳學」
一詞可能會產生一些混淆，但有必要澄清的是，它不是指生物學術語中的遺傳學，而是指發生、起源和演化。皮亞傑的結論是，知識的過程不是線性的，而是分為不同的階段，他稱之為「認知發展的時期」 。
這些過程是累積性的，並且突出用於同化，即獲取新知識，以及另一個稱為適應的過程，在這個過程中，孩子將這些新資訊調整到認知結構。皮亞傑的理論對心理教育學具有決定性作用，因為它將注意力集中在兒童如何認知、改變他們的認知結構上。傑羅姆布魯納.他堅持認為需要改變學習的行為形式，其中包括重複和記憶技巧，因為根據這位作者的說法，它們沒有充分利用個人的全部能力。有鑑於此，他堅持認為互動學習和對話
作為加強過程的一種方式 的重要性，並強調需要關注過程和概念，而不是具體的事實和數字。正如我們所看到的，它不僅影響了心理教育學，而且還影響了整個教育學領域。列夫‧維高斯基.他是一位俄羅斯心理學家，在他短暫的一生中做了一項對社會心理學產生重大影響的長期工作。在其主要思想中，我們發現了環境的思想，環境被理解為人利用工具成長的媒介。
這打破了一些本土主義觀念，根據這種觀念，人們已經擁有了發展自己的所有工具。一個人在其環境中遇到的主要“工具”之一是語言。
心理教育家簡介
心理教育家的形象必須具有調查性，但同時其程序也必須嚴格。您必須與將要共事的人（幾乎都是孩子）進行流暢的互動。
臨床方法至關重要，因為教育心理學家將透過訪談、問卷調查和筆記來解決孩子的特殊問題。
家人的支持以及經常與專業人士聯繫以告知他們情況非常重要。心理教育家必須使用他的理論框架來處理像個人這樣的主觀事物，因此沒有「固定規則」或絕對方法，而是可以指導我們治療的理論（無論是預防性的還是解決特定問題的）。 。
心理教育學領域
心理教育學在課堂上有直接作用。
在學習領域，心理教育學可以發揮不同的功能。其中，教學方法的發展突顯了我們在學習過程中可以發現的多樣性。
眾所周知，標準化的學習過程往往會產生一些困難，因為並非每個人都以相同的速度或以相同的方式發展。這對於那些有某種學習困難的孩子尤其重要。
還有一點不太為人所知，但對於開發學術學生甚至專業部門的能力潛力非常重要。
在這種情況下，心理教育學的功能是製定更好的決策策略。
最後，我們可以強調教育學可以對課堂發揮的直接作用。這通常稱為教程操作，在解決不同類型的衝突時非常重要。
正如我們所看到的，這種類型的心理教育學的特點是 小組合作。其主要任務之一是為團體創造價值並開展有助於學生之間更好共存的實踐。
