什麼是研究技術？概念、特徵、類型、示例及與研究方法的區別

我們解釋了什麼是研究技術以及有哪些類型。此外，示例及其與研究方法的區別。

實地研究是一組可讓您接近研究對象的技術。

什麼是研究技術？

的技術研究 是用於獲取資訊和知識.它們根據協定建立於方法論的堅定研究。

主要的研究技術是：

• 文獻研究技術

• 檔審核

• 晶片

• 文件分析

• 含量分析

• 實地研究技術

• 觀察

• 面試

• 問卷或調查

• 測試

• 生活史

• 敘述和可視化方法

• 人種學研究

• 現象學研究

• 相關性研究

• 因果比較研究

• 紮根理論

• 個案研究

• 實驗研究技術

• 實驗室實驗

• 現場實驗

• 准實驗研究

研究技術是科學的基本工具，原因有很多，包括：

• 它們允許研究人員獲取和分析數據和資訊。

• 它們有助於控制所獲得資訊的數量和品質。

• 它們有助於保證假設或研究結論。

為了獲得滿意的結果，這些技術必須在方法指導和組織所有研究。

在所有知識領域，從生物學和物理到心理學和歷史，使用了研究技術。一些技術，例如訪談，在許多學科中都是通用的。另一方面，其他方法則特定於特定領域，例如生化研究中使用的細胞培養技術。

另請參閱：定性和定量研究

研究技術的方法

研究方法是選擇獲取和分析信息的技術的關鍵因素。儘管對方法進行分類的方式不同，但最普遍接受的區別之一是將方法分為兩種主要類型：定量和定性。

• 定量法.它基於可量化的資訊，因此採用可以用數位或統計形式表示的數據收集和分析技術。這些技術通常包括標準化格式，以最大限度地減少潛在的偏差。一些示例是問卷或調查、訪談已關閉的問題、觀察和實驗。

• 定性方法.它基於不可量化的資訊，因此通常使用旨在獲取主觀數據的技術，例如個人的意見、態度和行為。這些技術通常用於社會（例如，教育或公共政策）和市場研究。示例包括訪談、開放式問卷、參與者觀察和焦點小組。

採用一種或另一種方法會影響可以使用的技術，因為定量方法需要提供可量化數據的技術，而定性方法需要提供主觀信息的技術。

另一方面，一些技術（例如觀察）可以用於定性和定量方法，因為它們提供的資訊既可以通過統計計算進行主觀解釋和處理。

研究技術的類型

實驗技術可以再現所研究的現象。

有許多研究技術。使用一種或另一種技術取決於所處理的特定領域和所研究的主題。

為了對研究技術進行分類，使用了各種標準。根據獲取資訊的來源，可識別三種類型，其中可以包括定量和定性變體：文獻研究技術、田野研究技術和實驗研究技術。

文獻研究技術

的技術文獻研究是那些從各種收集資訊來源書面或視覺（書籍、論文、雜誌、報紙、檔案館等）並使用工具來分析和解釋這些來源。它們經常用於歷史研究，其中使用了所研究時期的檔。它還用於其他領域的研究，以建立研究的理論框架或獲取和處理文本和圖形資訊。

檔審核

文獻審查是一種技術，包括查找和選擇與研究相關的文獻（書籍、期刊、期刊報告通信記錄,資料庫等）並檢查它們以評估其有效性、真實性和相關性。這基本上是一個識別和組織將作為研究輸入的材料的問題。

例如，查閱市政檔案館並調查專業書目或編輯和未發表的檔，以對城市的歷史進行研究。

晶片

上班打卡包括在查閱文檔或閱讀文檔時記錄重要資訊。書目.記錄來源數據，以及文本引述或摘要和反饋，以便在研究或最終報告撰寫期間對資訊進行排序並促進搜索。在傳統格式中，代幣是實體卡，但現在通常使用數字檔。

根據它們的內容，檔可以分為：

• 參考表。它們包含用於識別所查閱的出版物（書籍、期刊、文章等）的數據。

• 摘要和預約表。它們包含來自所查閱的文獻或書目來源的綜合或文本引用。

• 分析表。它們包含研究人員對他所查閱的來源的評論和反思，或引用所做的觀察。

例如，在關於婦女在墨西哥革命中的作用的研究中，可以將記錄保存在專門的書目和文獻來源檔中，其中包含最重要的思想和文本引文，這些內容可以在闡述時使用專著final 或論文.

文件分析

文獻分析是允許我們從收集的材料中解釋和得出結論的過程。這是通過關鍵讀數，根據每個學科的方法標準、選擇的理論框架和激發研究動機的問題對檔進行細緻和比較。

這種類型的分析允許直接或通過字裡行間的閱讀來提取資訊，識別模式並識別引發新問題的重大巧合、矛盾或遺漏，以及其他可能性。

例如，閱讀士兵在戰爭期間寫的信件，瞭解戰場上的經歷，並將其中包含的資訊與官方報告進行比較。

含量分析

內容分析包括描述、分析和解釋書面、圖形和視聽來源的內容。也就是說，它並不意味著新材料的生產，而是旨在系統化、組織和評估現有材料中存在的數據。

這是一些社會科學，尤其是傳播科學，該研究考察了演講、images 和新聞，目的是識別模式、偏見和意義。

例如，研究電視廣告或展示廣告進行識別定型的性別。

實地研究技術

的技術實地研究是那些促進在其上下文，以便在現場（即現場）提取盡可能多的資訊。它們被應用於許多旨在研究個人或群體行為的研究，並且經常使用調查和訪談。

觀察

這觀察它是一種定性技術，包括對現象及其描述.為了執行它，通常使用各種方法：儀器（如溫度計、天平或顯微鏡）、工作日記、筆記本等。

觀察技術通常應用於研究過程的各個階段，從問題的提出到假設的驗證或結論的闡述。隨著研究的進展，人們會使用更精確的觀察手段。它既適用於現場進行的研究，也適用於實驗室進行的研究。

例如，觀察課間休息時場上學生的行為或購物中心中的消費者的行為。

面試

這面試這是一種在社會科學中特別有用的定性技術，包括向一個或多個與所研究主題相關的人提問。目標是獲取有關他們的想法、感受、經歷或記憶的資訊。然後可以對這些資訊進行統計處理或解釋。

根據研究的目的，訪談可以通過兩種方式進行：

• 封閉式或結構化訪談。它提出了尋求具體答案的固定問題。

• 公開或非結構化面試。它提出了一個更自由的計劃，其中問題適應了對話。

例如，對移民的採訪，瞭解導致他們離開原籍地的原因以及他們在東道國面對日常生活的方式。

問卷或調查

這問卷或調查它是一組問題，用於獲取有關正在研究的現象或變數的資訊。它在某些方面與訪談相似，但不同之處在於它不模擬訪談者和受訪者之間的對話，而是需要對問卷中包含的問題做出具體回答。它可以親自或虛擬完成。

為了實現研究目標，必須仔細設計問卷，例如，避免使用可能模棱兩可或引出特定答案的問題。通常，他們的結果會進行統計分析。

根據調查問卷的呈現方式，調查問卷可以是：

• 開放式問卷。它們包含自由回答問題。

• 已關閉的問卷。它們包含只接受“是”或“否”答案的問題，或者由另一系列預先確定的答案回答的問題。

例如，一項包含多項選擇題的調查，該調查涉及市政府實施的公共政策的遵守程度。

測試

測試是一種類似於調查的技術，但它們的目的不是瞭解公眾對某個主題的看法，而是尋求評估知識或技能基於一系列問題或任務的個人或小組參與者必須回答或執行。出於診斷或統計目的，對結果進行分析，有時還會進行比較、評分或量化。

例如，在心理學研究中測量個人記憶或某些方面個性的測試，或瞭解教育環境中一組學生的學習成績的測試。

生活史

生活史是一種定性研究技術，旨在繪製一個人的傳記和心理概況社會背景.為了實現這一目標，他通常依靠其他技術，例如訪談和文獻分析。

生活故事的目的是描述和解釋這些做法，海關和信仰一個人的一生。他們與他人和集體現象的關係，以及他們自己的關係，也被討論知覺以及這方面的評估。雖然它提供了一個主觀的敘述，但它通常被用作證詞，以反思社交群組或者一個時代。

例如，對一位退伍軍人的採訪，瞭解他參加前線前後的生活，以及他重新融入平民生活的方式。

敘述和可視化方法

這敘事這是一種類似於生活史的技術，但它專注於特定現象。也就是說，它基於某些人對某個事件的描述，通常是通過採訪或對話，目的是對該事件有一個方法，特別是對它的不同主觀看法。可視化是一種類似的技術，但基於事件的圖形描述，或者使用圖紙,計劃或地圖.

例如，一個慢性病患者關於他每天處理病情的方式的故事，或者一個證人製作一個圖表，將犯罪事件的主角放在某個地方並詳細說明他們的行為。

人種學研究

人種學研究尋求瞭解習慣,值、信仰和方式社會組織人類群體確定。為此，它使用了一系列技術，包括參與者觀察、訪談以及該群體的做法和行為的書面或視聽記錄。這種類型的研究主要用於人類學和其他社會科學。

例如，根據觀察、攝影記錄和對社區充當線人。

現象學研究

現象學研究是一種定性研究技術，旨在觀察和描述受試者生活和經歷的現象，而不使它們受制於研究人員的判斷或理論類別。您可以使用其他技術，例如面談。

一旦經驗和對所涉行為者的感知，獲得了對所研究現象的基本方面的近似值，這可能導致反射研究人員。

例如，根據學生和教師的自身經歷和看法，對學校是否包容殘障人士進行研究。

相關性研究

相關研究是一種旨在識別上下文或樣本中兩個或多個變數之間關係的技術，通常通過使用統計測量。目的是有助於對所調查的現象做出部分解釋。它通常用正關係（當一個變數增加時，另一個變數也增加）或負關係（當一個變數增加時，另一個變數減少）來表示。

例如，尋找一對夫婦的身體親密程度與關係中的滿意度之間的相關性。

因果比較研究

因果比較研究是一種試圖確定兩個或多個變數之間的因果關係的技術。通常，它涉及對自變數的縱（或在沒有研究人員干預的情況下考慮其變化），以觀察它對因變數的影響並建立因果關係。

這種類型的技術可用於回顧性研究（當您研究已經發生的影響時）或前瞻性研究（當您在影響發生之前開始研究現象時）。

例如，分析一組接受新教學方法的學生的成績，並將他們與接受舊教學方法的另一組學生的成績進行比較。

紮根理論

紮根理論是一種特別用於社會科學和健康科學的技術，它包括從數據的收集和分析中形成理論，而不是在理論框架內或以先前的假設開始研究。

雖然它通常是一種主要基於觀察和訪談的田野研究技術，但它也可以應用於文獻研究。目標是讓理論從數據中出現，而不是讓數據驗證或反駁理論。

例如，在心理學領域，觀察某些人對危機或變化情況（例如失業或親人去世）的情緒反應及其隨後的理論化。

個案研究

案例研究的特點是專注於單個案例分析，例如一個人、一群人、一個機構、一個事件或一個產品。這是社會學、醫學研究、教育研究和其他學科。從某種意義上說，它更像是一套技術，因為它可能涉及觀察、訪談、測試、問卷調查，甚至文獻研究的各個方面。

例如，對行銷及其對銷售和市場定位的影響。

實驗研究技術

實驗研究技術是用作實驗，即根據現象在受控條件下的再現來研究現象，目的是檢驗假設。這些技術是自然科學和物理的，儘管它們也被用於其他研究類型（例如，在社會科學中）。

實驗室實驗

實驗包括在大部分受控的環境中進行測試或觀察，以評估現象中涉及的變數的行為並分析它們的影響或關係。由於所研究現象的性質，這種類型的實驗是在實驗室中人工重建的，這允許對要分析的變數進行作。

例如，在一定的溫度或濕度條件下培養細菌，以觀察其生長或繁殖的變化。

現場實驗

現場實驗是在實驗室中無法重現現象或在環境中研究它只是很有趣時進行的實驗。以這種方式，通過觀察變數並在某些情況下將它們與對照組進行比較來進行實驗。

在社會科學研究和臨床試驗中，組成測試組和對照組的受試者是隨機分配的，以避免樣本選擇中的偏差。此過程稱為隨機化。

例如，一項關於一群人在面對研究人員創造的條件時做出的決定的社會心理學研究，或者對某些鳥類在其自然棲息地面對某些刺激時的行為的調查。

准實驗研究

准實驗研究是那些縱變數但不隨機形成組的研究。因此，他們結果的有效性僅限於所研究的組（稱為完整組，因為它們在實驗之前就存在），並且他們不會得出可推廣的結論。准實驗在社會和健康科學以及教育研究中很常見。

例如，分析新教育政策對現有學年的影響，並將其與不屬於該創新另一門現有課程的比較。

另請參閱：非實驗性研究

研究方法和技術之間的差異

技術和方法是所有研究的現有方面。技術是調查中使用的工具，而方法是指調查中必須遵循的步驟或階段。

因此，調查中的方法包括問題陳述、假設的制定和假設的驗證等階段。在每個階段中，都會應用一種或多種技術。例如，觀察和文獻審查等技術可用於問題陳述，觀察或實驗研究可用於假設驗證。

研究技術是實施該方法的手段。從這個意義上說，它們只有在允許我們遵循方法所追蹤的路徑時才有價值。反過來，研究方法具有價值，因為它允許描述或解釋作為研究對象的現象，這要歸功於它使用它認為合適的技術。